VERBATIM

IDENTITAS KONSELOR:

Nama               : Sindyka triyandery agesti

NIM                : 11-500-0140

Kelas               : BK A1

IDENTITAS KONSELI:

Nama               : DilaNurcahyani

Jenis Kelamin  : Perempuan

Umur               : 22 tahun (mahasiswa)

Status              : Anak II dari 2 bersaudara

NARASI:

Dila saat ini sedang duduk di bangku kuliah. Dila memiliki seorang kekasih. Tapi dalam hubungannya ini Dila sering merasa cemburu pada kekasihnya itu. Akibatnya Dila selalu memikirkan hal-hal negatif pada kekasihnya. Jika hal ini terus berlanjut Dila takut tidak akan bisa menjalani hubungannya dengan baik. Jadi Dila mencoba untuk konseling dengan harapan dia bisa tidak cemburu lagi pada kekasihnya.

STRATEGI  DAN ALASAN:

Dalam pemecahan masalah di atas saya mencoba menggunakan strategi konseling “Restructuring Cognitive” yang bertujuan untuk mengubah pikiran yang negatif menjadi lebih positif. Saya menggunakan teknik ini karena menurut saya tepat untuk mengentas permasalahan di atas.

TREATMENT:

No	Pelaku Konseling	Dialog
1	Konseli	Assalamu’alaikum.
	Konselor	Wa’alaikum salam. Hy dila !
2	Konseli	Hallo sindyka !
	Konselor	Ada yang bisa saya bantu ?
3	Konseli	Iya saya ingin konseling sin.
	Konselor	Oh gitu, iya dila boleh.
4	Konseli	Tapi lewat bbm aja bisa kan ? Karena saya sedang di luar kota sekarang.
	Konselor	Bisa dila, silahkan !
5	Konseli	Tapi jangan sampe bocor ya sin.
	Konselor	Iya dila tenang saja kan dalam konseling ada azas kerahasiaan yang hanya saya kamu dan Tuhan saja yang tau.
6	Konseli	Begini sin. Saya ini dalam menjalani hubungan dengan pacar saya, saya terlalu sering merasa cemburu sama dia.
	Konselor	Oh, lalu?
7	Konseli	Iya gitu sin, saya cemburuan.
	Konselor	Apa yang menyebabkan kamu selalu cemburu sama pacarmu?
8	Konseli	Pacar saya itu selalu hpnya banyak nomer telpon cewek, begitu juga kenalan ceweknya itu banyak banget, dan dia juga sering bbman sama cewek.
	Konselor	Oh begitu. Apa ada contoh yang lain?
9	Konseli	Enggak sin. Sejauh ini hanya sebatas itu saja.
	Konselor	Jadi dila sering cemburu dengan pacarnya karena cewek lain yang ada di sekitar pacar?
10	Konseli	Iya sin betul.
	Konselor	Oke. Apakah dila sudah pernah bicara sama pacarnya kalo dila cemburu?
11	Konseli	Sudah sin. Tapi pacar saya selalu bilang sama saya kalo semua itu bukan apa-apa. Tapi saya tetap tidak bisa berhenti cemburu.
	Konselor	Nah. Kalau memang pacar dila sudah berbicara seperti itu kenapa dila tidak memberi kepercayaan sama dia?
12	Konseli	Saya juga pengenya begitu sin tapi susah sekali.
	Konselor	Kalau sudah ada niat begitu pasti dila bisa.
13	Konseli	Lalu saya harus bagaimana sin?
	Konselor	Untuk masalah dila ini saya akan mencoba menggunakan teknik konseling Restructuring Cognitive. Yaitu mengubah pikiran negatif menjadi positif.
14	Konseli	Iya sin.
	Konselor	Dila bilang tadi cemburu karena di hp pacar banyak nomor cewek. Bisa saja itu memang benar-benar nomor rekan kerjanya ato hanya teman biasa. Lalu pacar dila juga banyak kenalan cewek. Yang namanya manusia pasti berteman dengan lawan jenis juga jadi tidak perlu terlalu dipikirkan. Terus juga pacar dila bbman sama cewek. Mungkin itu teman sekolahnya atau tetangganya yang masih bersilaturahmi dengan baik. Jadi dila harus lebih berfikir dengan positif dengan pacarnya supaya dalam menjalin hubungan bisa harmonis. Bagaimana dila?
15	Konseli	Oh jadi begitu ya sin. Saya harus lebih bisa berfikir positif terhadap pacar saya. Baiklah sin kalau begitu saya akan mencobanya.
	Konselor	Bagus kalau dila sudah bisa mengerti dan mau mencoba menerapkan dalam hubungan sila.
16	Konseli	Iya sin.
	Konselor	Sekarang coba dila ungkapkan apa saja pikiran positif yang harus dila terapkan pada pacar.
17	Konseli	Jadi saya harus merubah pikiran negatif saya menjadi positif kepada pacar saya. Misalnya nomor cewek yang ada di hpnya itu adalah rekan kerjanya, lalu kenalan ceweknya itu adalah memang hanya temannya saja, dan bbman sama cewek mungkin hanya teman sekolah atau tetangganya yang masih silaturahmi dengan baik. Begitukah sin?
	Konselor	Iya, bagus sekali dila. Kamu sudah bisa mengerti apa yang harus kamu lakukan. Bagaimana dila perasaanmu saat ini?
18	Konseli	Iya sin. Saya sudah bisa lega sekarang.
	Konselor	Nah, kalau begitu apakah sekarang ada yang perlu kita bicarakan lagi?
19	Konseli	Enggak sin sementara ini hanya itu saja yang ingin saya ceritakan padamu.
	Konselor	Oke. Kalu begitu kita bisa mengakhiri konseling kali ini dila.
20	Konseli	Iya sin. Terimakasih ya sindyka.
	Konselor	Baiklah dila, sama-sama.
21	Konseli	Iya sin. Assalamu’alaikum.
	Konselor	Wa’alaikum salam.

RPBK Layanan Informasi

FORMAT KLASIKAL TERJADWAL

(LAYANAN INFORMASI)

1.      IDENTITAS

A.    Satuan Pendidikan                        : SMP NEGERI 3 SURABAYA

B.     Tahun Ajaran                    : 2014-2015

C.     Sasaran Pelayanan             : Semua kelas VIII

D.    Pelaksana                          : Sindyka Triyandery Agesti

E.     Pihak Terkait                     : Siswa

2.      WAKTU DAN TEMPAT

A.    Tanggal                                         : 10 November 2014

B.     Jam Pembelajaran/pelayanan         : Sesuai Jadwal

C.     Volume Waktu (JP)                      : 2 JP (@80menit)

D.    Spesifikasi Tempat Belajar            : Di kelas masing-masing

3.      MATERI PEMBELAJARAN

A.    Tema/Subtema      : 

1. Tema         : Kehidupan sosialisai dengan teman sebaya

2. Subtema    : Meningkatkan solidaritas antar teman

B. Sumber Materi        : Web atau internet

4.      TUJUAN (ARAH PENGEMBANGAN)

A.    Pengembangan KES (Kegiatan Efektif Sehari-hari)        :

Mengembangkan atau meningkatkan pengetahuan siswa tentang makna dari solidaritas antar teman dan karakter dari setiap individu yang berbeda.

B.     Penanganan KES-T (Kegiatan Efektif Sehari-hari-Terganggu)    :

Menjauhkan siswa dari sikap ketidaktahuan tentang cara untuk bersolidaritas dengan teman sebaya.

5.      METODE DAN TEKNIK

A.    Jenis Layanan                    : Layanan informasi

B.     Kegiatan Pendukung        : Presentasi dilakukan dengan cara dua kali masuk kelas, yaitu :

1.      Pertama : Menyatukan pemahaman dengan siswa tentang arti dari solidaritas

2.      Kedua   : Memberikan pemahaman kepada siswa karakter dari masing-masing individu itu berbeda

6.      SARANA

A.    Kelengkapan Pembelajaran

1.      Power point

2.      LCD

7.      SASARAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN/PELAYANAN

Diperoleh hal-hal baru oleh siswa terkait KES (Kehidupan Efektif Sehari-hari) dengan unsur-unsur AKURS (Acuan, Kompetensi, Usaha, Rasa, Sungguh-sungguh).

A.    KES (Kegiatan Efektif Sehari-hari)

1.      Acuan (A)                   : Hasil analisis yang berkaitan dengan kehidupan sosial dengan teman sebaya

2.      Kompetensi (K)          : Kemampuan untuk memberikan pengetahuan kepada siswa tentang makna dari solidaritas antar teman dan karakter dari setiap individu yang berbeda.

3.      Usaha (U)                    : Usaha untuk meningkatkan kehidupan social dengan teman sebaya.

4.      Rasa (R)                      :           Berperan positif dalam memahami mutu dan masalah-masalah pribadi yang dialami

5.      Sungguh-sungguh (S) :           Kesungguhan dalam kehendak memperbaiki kepribadian yang masih menjadi masalah

B.     KES-T (Kegiatan Efektif Sehari-hari-Terganggu), yaitu terhindarkannya kehidupan efektif sehari-hari yang terganggu dalam hal :

a.       Ketidakpedulian dalam rendahya mutu kegiatan kepribadian dan masalah-masalahnya

b.      Dampak mutu kepribadian yang rendah dan masalah-masalah pribadi yang dialami

C.     Ridho Tuhan, Bersyukur, Ikhlas dan Tabah :

Memohon ridho Tuhan untuk suksesnya siswa meningkatkan kegiatan dalam mencapai kepribadian yang baik

8.      LANGKAH KEGIATAN

            Kegiatan aplikasi menggambar pohon berkrakter ini dilaksanakan secara dua kalimasuk kelas. Masuk kelas yang pertama untuk mengadministrasikan menggambar pohon berkarakter. Kegiatan masuk kelas yang ke dua adalah untuk menjelaskan makna-makna pohon berkarakter.

       I.            KEGIATAN HARI PERTAMA

1.      LANGKAH PENGANTARAN

a.       Mengucapkan salam dan mengajak siswa bernyanyi.

b.      Mengecek kehadiran dan mengajak berempati kepada siswa yang tidak hadir.

c.       Mengajak siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dengan penuh perhatian, semangat, dan penampilan dengan melakukan kegiatan berpikir, merasa, bersikap, bertindak, dan bertanggung jawab (BMB3) berkenaan dengan materi pembelajaran yang akan dibahas.

d.      Menyampaikan arah materi pokok pembelajaran, yaitu dengan judul “Menggambar Pohon Berkarakter”.

e.       Menyampaikan tujuan pembahasan yaitu dipahaminya mutu belajar masing-masing siswa dan masalah-masalah pribadi dan social yang mereka alami serta penanggulangannya.

2.      LANGKAH PENJAJAKAN

a.       Menanyakan kepada siswa tentang bagaimana mutu belajar dan kegiatan belajar mereka selama ini, serta masalah-masalah pribadi dan sosial yang mereka alami.

b.      Menanyakan kepada siswa tentang apa yang mereka lakukan apabila mengalami masalah pribadi.

c.       Menanyakan kepada siswa apakah telah mengenal menggambar pohon berkarakter.

d.      Memberikan ulasan umum dan penegasan-penegasan berkenaan dengan masukan dari siswa untuk nomor 1, 2, dan 3 di atas.

3.      LANGKAH PENAFSIRAN

a.       Menjelaskan tujuan dan gambaran tentang pohon berkarakter.

b.      Menjelaskan tujuan siswa menggambar pohon.

c.       Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan apa yang ingin ditanyakan.

4.      LANGKAH PEMBINAAN

a.       Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar pohon.

b.      Melihat cara-cara siswa menggambar pohon.

    II.            KEGIATAN HARI KEDUA

5.      LANGKAH PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

a.       Melihat hasil kerja siswa yaitu menggambar pohon berkarakter

b.      Meminta siswa untuk menukarkan hasil kerjanya dengan teman sebangkunya

c.       Menayangkan makna pohon berkarakter yang sudah digambar siswa melalui slide power point.

d.      Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya yang ingin ditanyakan.

e.       Menutup kegiatan pembelajaran dan memberikan salam.

      Guru pembimbing                                                           Mahasiswa PPL II

         Suparman, S.Pd.                                                       Sindyka Triyandery Agesti